La inclusió, a diferència de la integració, és un model que emfatitza que el centre doni una resposta educativa des d'una perspectiva institucional i per a tota la diversitat de necessitats educatives que presenta el seu alumnat. Es proporciona als alumnes els mitjans per a eliminar les barreres que poden impedir la seva participació en els entorns ordinaris. Es basa en un canvi de cultura de la institució, el professorat i les metodologies didàctiques. És un procés que requereix convenciment i actituds obertes cap als principis d'una educació equitativa i de qualitat.
L'esforç compartit que requereix la consecució dels objectius de l'escola inclusiva i la responsabilitat de l'èxit escolar no recau exclusivament en l'alumnat; també en les seves famílies, en el professorat i els centres docents, en les administracions i, finalment, sobre el conjunt de la societat. Les administracions educatives han de garantir, regular i assegurar la participació dels pares o tutors en les decisions que afectin a l'escolarització i als processos educatius de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (LOE, 2006).
Les necessitats de l'alumnat amb altes capacitats intel•lectuals han de ser detectades i ateses, de la mateixa manera que les d'altres alumnes/as amb necessitats específiques de suport educatiu. Igualment, els pares o tutors han de rebre l'adequat assessorament individualitzat, així com la informació necessària que els ajudi en l'educació dels seus fills.
Si l'escola inclusiva pretén suprimir les «barreres per a l'aprenentatge i la participació» dels alumnes/as excepcionals, ha d'oferir al infant/jove amb altes capacitats les oportunitats educatives perquè desenvolupi el seu potencial i talent, així com oportunitats de participació per a desenvolupar-se social i emocionalment; en cas contrari, s'incompleix el principi de «equitat» i, sens dubte, el de «qualitat» de l'educació. Ignorar que existeixen, que ells i les seves famílies també necessiten ser «reconeguts» i tenir suport, implica l'exclusió.
Aquestes II Jornades tenen com objectiu que tots els agents educatius puguem
reflexionar conjuntament per a avançar, en la teoria i en la pràctica, en la inclusió de l'alumnat amb altes capacitats intel•lectuals dintre del sistema educatiu. Aquest és un repte pendent que hem d'encarar per a millorar l'escola i, conseqüentment, la nostra societat.
Temàtiques que s’abordaran en les jornades:
• Diferents teories sobre les altes capacitats intel•lectuals i els models d’intervenció que se’n deriven.
• Pautes i orientacions a mestres i famílies per a la detecció de les altes capacitats.
• Instruments d’observació formals i no formals.
• Importància de la col•laboració entre diferents professionals.
• Reconèixer les necessitats educatives d’aquests infants i desenvolupament de diversos instruments d’identificació i d’intervenció educativa.
• Atenció psicopedagògica d’aquests nens, tenint en compte el seu desenvolupament emocional.
• Assessorament familiar.
Programa provisional
Divendres 30 d’octubre
9 h Lliurament de material
10h Acte inaugural
10,30 h Conferència sobre Model Diferenciat de Superdotació i Talent (DMGT)
A càrrec de Dr. Françoys Gagné. Psicòleg canadenc. Professor de la Universitat de Québec a Montréal. Fundador de l’Associació Giftedness Quebec, de la qual en va ser president.
Més informació clicant la fotografia.
11,30 h Pausa cafè i visita pòsters
12,30 h Activitats simultànies
Torn de preguntes Dr. Françoys Gagné
Taula rodona Valoració psicopedagògica
Yolanda Benito. Psicòloga
Gemma Vilaseca. Psicòloga
Sandra Tarragó. Psicòloga
Roser Reverter. Pedagoga
Moderador: Flavio Castiglione
Taller Explorant la Creativitat a través de la dansa- teràpia - moviment
Alumnes IV Edició Màster DTM IL3
14 h Pausa
16 h Activitats simultànies
Conferència Model de Interdependència Triàdica
A càrrec de Dr. Franz Mönks. Doctor en Psicologia. Professor emèrit de la Universitat de Nijmegen. Director del “Center for the Study of Giftedness” Fundador d’ECHA (European Council of High Abilities (Consell Europeu d’Altes Capacitats)
Més informació clicant la fotografia.
Taula rodona: Estereotips i prejudicis al voltant de les altes capacitats intel•lectuals
Antonio Marchal. President AFINS
Dra. Núria Rajadell. Professora. Facultat de Pedagogia. UB
Susana Arroyo. Psicòloga
Dr. Àngel Guirado. Psicòleg sosdirector Universidad Nacional de Educación a distància (UNED- Girona)
Modera: Gemma Vilaseca
17,30 Activitats simultànies
Taula rodona Atenció emocional i altes capacitats
Marta Touron. Psicopedagoga
Montserrat Romagosa. Psicopedagoga
Laura Tejedor. Psicòloga
Rosa Jové. Psicòloga
Moderador: Leopoldo Carreras
Taula rodona ¿Què necessitem a Catalunya per atendre l’alumnat amb Altes Capacitats?
Modera: Dr. Àngel Guirado
Pilar Balaguer, Joan Badia, Natalia Gil, Mercè Martínez, Antón Prieto, Roser Reverter, Natividad Ruiz, Rosa Vela i Milagros Valera.
Taller
A càrrec de Dr. Françoys Gagné
Taller Educació i família
A càrrec de Flavio Castiglione
Dissabte 31 d’octubre
9,30 h Activitats simultànies
Conferència Educació inclusiva: Una oportunitat per al alumnat amb altes capacitats?
Dra. Mercè Martínez i Torres. Professora titular del Departament de Psicologia Bàsica de la Facultat de Psicologia a la Universitat de Barcelona. Va titular-se com a doctora al 1993, també a la Universitat de Barcelona, amb un treball sobre entrenament de les habilitats comunicatives. La seva recerca s’ha centrat en dues àrees: la psicologia de la comunicació i la superdotació i el talent, publicant articles i llibres sobre ambdós temes. Fou sòcia fundadora y secretària de FICOMUNDYT i ha estat sòcia i delegada a Espanya del W.C.G.T.C.
Taller Intervenció Educativa
Milagros Valera. Pedagoga i logopeda
Sandra Tarragó. Psicòloga
11 h Pausa cafè
11,30 h Activitats simultànies
Taula rodona Intervenció educativa
Dr. Ceferino Artiles. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
Ramona Mateu. Mestre d'Educació Especial CEIP la Creu
Milagros Valera. Pedagoga i logopeda
Leopold Carreras. Psicòleg
Moderadora: Conxi Reig
Taller: Intervenció Educativa per AC a l'aula i al centre
Pilar Balagué, Rosa Vela i Gemma Vilaseca
13 h Pausa
16 h Conferència Estructures de coneixement: relacions amb el perfil intel•lectual i l’excel•lència
A càrrec de Dr. Antoni Castelló Tarrida. Professor titular de la Universitat Autònoma de Barcelona en l'àrea de Psicologia Educativa. Ha publicat nombrosos llibres i articles sobre intel•ligència i intel•ligència excepcional, temes en els quals pot considerar-se un expert. Teòricament ambdós temes van enllaçant-se en els seus treballs, iniciats en 1986, quan va presentar la seva tesi de llicenciatura amb el títol “Bases per a la identificació de superdotats” i en 1989, la seva tesi doctoral sobre intel•ligència artificial.
Taula rodona Tractament de les altes capacitats en les diferents comunitats autònomes
Moderadora: Dra. Mercè Martínez
Representantsde les comunitats de Canaries, Catalunya, Madrid, Murcia, País Basc i Valencia.
Taula rodona Família i altes capacitats
Mª Dolors Rius. Presidenta FANJAC
Antonio Marchal. President AFINS
Juan Carlos López Garzón. President SIN LÍMITES
Alícia Rodríguez Díaz-Concha. AEST –Madrid-
Fundació Avanza (Andalusia)
Fundació Promete
Moderadora Rosa Jové
Tallers per a infants
Ciències (infants de 8 a 12 anys)
A càrrec de
Cristina de Nájera. Biotecnòloga
Natàlia Luján. Psicopedagoga
Habilitats socials (infants de 8 a 12 anys)
Susana Arroyo. Psicòloga
Sandra Tarragó. Psicòloga
19 h Clausura de la Jornada
Pòsters
De les associacions: FANJAC, AFINS, SIN LIMITES, Fundació PROMET i CTY
Fundación Avanza (Andalusia), Fundació “Oms del Col·legi Oms i de Prat” i AEST
Informació sobre el tallers
Cada taller té un nombre màxim de participants, entre 25 i 50 persones, l’assistència serà per rigorós ordre d’inscripció.
Els tallers infantils son per a nens i nenes fills dels assistents a la jornada, el nombre màxim de persones és de 15 per taller, per ordre d’inscripció. El preu és de 10€
Comitè Organitzador
Leopold Carreras, Flavio Castiglione, Natàlia Lujan, Mercè Martínez, Conxi Reig, Montserrat Romagosa, Sandra Tarragó, Laura Tejedor, Milagros Valera i Gemma Vilaseca
Amb la col•laboració de les associacions de pares i mares: FANJAC i AFINS
Jornada adreçada a
Mestres/professors, pedagogs, psicòlegs, psicopedagogs, pares i estaments educatius
Grup de Treball de Superdotació i Altes Capacitats de la Secció de
Psicologia de l’Educació del Col•legi Oficial de Psicólogos de Catalunya
Grup de Treball de Superdotació i Altes Capacitats
del Col•legi de Pedagogs de Catalunya
Introducción
La inclusión, a diferencia de la integración, es un modelo que enfatiza que el centro dé una respuesta educativa desde una perspectiva institucional y para toda la diversidad de necesidades educativas que presenta su alumnado. Se proporciona a los alumnos los medios para eliminar las barreras que pueden impedir su participación en los entornos ordinarios. Se basa en un cambio de cultura de la institución, el profesorado y las metodologías didácticas. Es un proceso que requiere convencimiento y actitudes abiertas hacia los principios de una educación equitativa y de calidad.
El esfuerzo compartido que requiere la consecución de los objetivos de la escuela inclusiva y la responsabilidad del éxito escolar no recae exclusivamente en el alumnado; también en sus familias, en el profesorado y los centros docentes, en las administraciones y, finalmente, sobre el conjunto de la sociedad. Las administraciones educativas deben garantizar, regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (LOE, 2006).
Las necesidades del alumnado con altas capacidades intelectuales deben ser detectadas y atendidas, del mismo modo que las de otros alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo. Igualmente, los padres o tutores deben recibir el adecuado asesoramiento individualizado, así como la información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.
Si la escuela inclusiva pretende suprimir las «barreras para el aprendizaje y la participación» de los alumnos/as excepcionales, debe ofrecer al niño/joven con altas capacidades las oportunidades educativas para que desarrolle su potencial y talento, así como oportunidades de participación para desarrollarse social y emocionalmente; de lo contrario, se incumple el principio de «equidad» y, sin duda, el de «calidad» de la educación. Ignorar que existen, que ellos y sus familias también necesitan ser «reconocidos» y apoyados, implica la exclusión.
Estas II Jornadas tienen como objetivo que todos los agentes educativos podamos reflexionar conjuntamente para avanzar, en la teoría y en la práctica, en la inclusión del alumnado con altas capacidades intelectuales dentro del sistema educativo. Éste es un reto pendiente que debemos encarar para mejorar la escuela y, consecuentemente, nuestra sociedad.
Temas que se abordaran en las jornadas:
• Diferentes teorías sobre les altas capacidades intelectuales y los modelos de intervención que se derivan.
• Pautas y orientaciones a profesores y familias para la detección de les altas capacidades intelectuales.
• Instrumentos de observación formales y no formales.
• Importancia de la colaboración entre diferentes profesionales.
• Reconocer las necesidades educativas de estos niños y desarrollar diversos instrumentos de identificación y de intervención educativa.
• Atención psicopedagógica a estos niños, teniendo en cuenta su desarrollo emocional.
• Asesoramiento familiar.
Programa provisional
Viernes 30 de octubre
9 h Recogida de material e identificación
10 h Inauguración
10,30 h Conferencia: Modelo Diferenciado de Superdotación y Talento (DMGT)
A cargo del Dr. Françoys Gagné. Psicólogo canadiense. Profesor de la Universidad de Québec en Montreal. Fundador de la Asociación Giftedness Quebec, de la cual fue presidente.
Más información pulsando sobre la fotografía.
11,30 h Pausa café y visita pósters
12,30 h Actividades simultáneas:
Turno de preguntas Dr. Françoys Gagné.
Mesa redonda: Valoración psicopedagógica
Modera: Flavio Castiglione.
Yolanda Badia. Psicóloga
Sandra Tarragó Psicóloga
Gemma Vilaseca. Psicóloga
Roser Reverter. Pedagoga
Taller: Explorando la Creatividad a través de la danza- terapia - movimiento
Alumnas IV Edición Master DTM IL3
14 h Pausa
16 h Actividades simultáneas:
Conferencia sobre el Modelo de Interdependencia Triádica
A cargo de Dr. Franz Mönks. Doctor en Psicología. Profesor emérito de la Universidad de Nijmegen. Director del “Center for the Study of Giftedness” Fundador d’ECHA (European Council of High Abilities)
Más información pulsando sobre la fotografía.
Mesa redonda: Estereotipos y prejuicios en torno a las altas capacidades intelectuales
Modera: Gemma Vilaseca
Antonio Marchal. Presidente de AFINS
Dra. Núria Rajadell. Profesora. Facultad de Pedagogía. UB
Susana Arroyo. Psicóloga
Dr. Àngel Guirado. Psicólogo. Director de “l’Observatori de la Superdotació i els Talents” de Girona.
17,30 Actividades simultáneas:
Mesa redonda: Atención emocional y altas capacidades
Modera: Leopoldo Carreras
Marta Touron. Psicopedagoga
Montserrat Romagosa. Psicopedagoga
Laura Tejedor . Psicóloga
Rosa Jove. Psicóloga
Mesa redonda: ¿Qué necesitamos en Cataluña para atender al alumnado con Altas Capacidades?
Moderador Dr. Àngel Guirado
Pilar Balaguer, Joan Badia, Natalia Gil, Mercè Martínez, Antón Prieto, Roser Reverter, Natividad Ruiz, Rosa Vela i Milagros Valera.
Taller a cargo del Dr. Françoys Gagné
Taller: Educación y familia
A cargo de Flavio Castiglione
Sábado 31 de octubre
9,30 h Actividades simultáneas:
Conferencia: Educación inclusiva: ¿Una oportunidad para el alumnado con altas capacidades?
Dra. Mercè Martínez i Torres. Profesora titular del Departamento de Psicología Básica de la Facultad de Psicología en la Universidad de Barcelona. Obtuvo se título de doctora en 1993, en la Universidad de Barcelona, con un trabajo sobre entrenamiento de las habilidades comunicativas. Su investigación se ha centrado en dos áreas: la psicología de la comunicación y la superdotación y el talento, publicando artículos y libros sobre ambos temas. Fue socia fundadora y secretaria de FICOMUNDYT y ha sido delegada en España al W.C.G.T.C.
Dr. Ceferino Artiles. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias
Ramona Mateu. Profesora de Educación Especial CEIP la Creu
Leopold Carreras. Psicólogo
Milagros Valera. Pedagoga y Logopeda
Taller: Intervención Educativa para AC en el auala y en el centro
Pilar Balagué, Rosa Vela y Gemma Vilaseca
13 h Pausa
16 h ConferenciaEstructuras de conocimiento: relaciones con el perfil intelectual y la excelencia
A cargo de Dr. Antoni Castelló Tarrida. Profesor titular de la Universidad Autónoma de Barcelona en el área de Psicología Educativa. Ha publicado numerosos libros y artículos sobre inteligencia y la inteligencia excepcional, temes en los cuales puede considerarse un experto. Teóricamente ambos temas van enlazándose en sus trabajos, iniciados en 1986, cuando presentó su tesis de licenciatura con el título “Bases per a la identificació de superdotats” y en 1989, su tesis doctoral sobre inteligencia artificial.
Algunas de sus publicaciones
17 h Actividades simultáneas:
Mesa redonda: Tratamiento de las altas capacidades en diferentes Comunidades autónomas
Modera: Dra. Mercè Martínez
Representantes de las comunidades de Canarias, Catalunya, Madrid, Valencia, País Vasco y Murcia
Mesa redonda: Familia y altas capacidades
Modera: Rosa Jove
Mª Dolors Rius. Presidenta FANJACC
Antonio Marchal. Presidente AFINS
Juan Carlos López Garzón. Presidente SIN LÍMITES
Alícia Rodríguez Díaz-Concha. AEST (Madrid)
Fundación Avanza (Andalucia)
Fundación Promete
Talleres para niños:
Ciencias (niños y niñas de 8 a 12 años)
A cargo de
Laura Tejedor. Psicóloga
Natàlia Luján. Psicopedagoga
Habilidades sociales (niños y niñas de 8 a 12 años)
Susana Arroyo. Psicóloga
Sandra Tarragó. Psicóloga
19 h Clausura de la Jornada
Pósters virtuales
De: FANJACC, AFINS, SIN LIMITES, Fundación PROMET y CTY, Fundación Avanza (Andalucía), Fundación “Oms del Col•legi Oms i de Prat”, AEST
Información sobre los talleres
Cada taller tiene un número máximo de participantes, entre 25 y 50 persones, la asistencia será por riguroso orden de inscripción.
Los talleres infantiles son para niños y niñas de los asistentes a la jornada, número máximo de participantes es de 15 por taller, por orden de inscripción. El precio es de 10€
Comité Organizador
Leopold Carreras, Flavio Castiglione, Natàlia Lujan, Mercè Martínez, Conxi Reig, Montserrat Romagosa, Sandra Tarragó, Laura Tejedor, Milagros Valera y Gemma Vilaseca.
Con la colaboración de las asociaciones de padres y madres: FANJACC y AFINS
Jornada dirigida a:
Maestros/profesores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, padres y otros estamentos educativos.
Col·legi Oficial de Psicòlegs de Catalunya (COPC)
C/ Rocafort, 129 - 08015 Barcelona
Tel.: 932.478.650 - Fax: 932.478.654 - Adreça electrònica: copc.b@copc.cat Política de privadesa - Termes d'ús
Activitats i Jornades 
II JORNADES NACIONALS SOBRE ALTES CAPACITATS INTEL•LECTUALS
